PERSONAL LETTER

A PERSONAL LETTER

Kelas XI SMK

https://www.ayobandung.com/images-bandung/post/articles/2017/07/31/22260/sc.jpg

 

Pernahkan kamu menulis surat pribadi pribadi? Anak muda zaman milenial tentu sudah jarang menulis surat kan ? Kamu lebih sering komunikasi melalui WhatsApp, BBM, Facebook, IG atau media social lainnya. Tapi cobalah tetap menulis surat, karena banyak sekali manfaat menulis surat. Nih beberapa manfaat menulis surat:

Manfaat Menulis Surat

1    1. Melatih kerja otak

Aktivitas menulis surat akan melibatkan kemampuan motorik sehingga otak terus diasah untuk berfikir merangkai kosakata menjadi kalimat yang baik dan mudah dipahami.

2    2.  Menjadi lebih fokus.

      Menulis surat akan meningkatkan fokus dan konsentrasi, sebab ketika memikirkan isi pesan dalam surat kita akan fokus agar pesan yang kita sampaikan mewakili apa yang kita ingin sampaikan dan dapat dimengerti oleh penerima surat.

     3.   Membentuk diri menjadi orang yang lebih santun dan bijaksana.

Di tengah banyaknya pemberitaan hoak dan bulliying, belajar menulis surat akan membuat kita belajar mengkomunikasikan/mengekspresikan apapun dengan lebih baik di media sosial.  Ini penting banget nih untuk kamu dan kita semua agar lebih memilih kata-kata yang baik, santun, dan bijaksana sebagai bentuk pencerminan diri, saling menghargai dan menghormati dengan penerima surat.

Secara psikologis menulis surat mampu mengakomodir perasaan, bisa mencegah kepikunan, mengurangi stress, membantu berbicara dengan lancar, meningkatkan kreatifitas, membuat kita menjadi lebih sehat dan menjadi bukti nyata, surat terlebih dalam tulisan tangan akan meningkatkan memory otak kita.

Struktur dari Personal Letter

• Date (Tanggal) = Biasanya tanggal ini ditulis pada kiri paling atas. Tanggal ini menunjukkan   kapan waktu surat ditulis.
• Address (Alamat) = Bagian ini adalah tempat dimana kamu menulis surat atau alamat asal si pengirim tinggal. Alamat ditulis pada bagian kanan atas.
• Salutation & Name (Salam & Nama) = Bagian ini menuliskan salam pembuka dan nama penerima surat. Contohnya "Dear...", "Dearest...", "Sweetheart", "Darling", "My love" dan lain-lain. 
• Introduction (Pembukaan) = Pembukaan dari surat biasanya dimulai dengan sebuah pembukaan seperti tanggapan dari surat sebelumnya atau bisa juga awal perkenalan diri jika kalian baru memulai surat-menyurat.
• Body (Isi Surat) = Bagian ini merupakan isi atau inti dari surat. Pada bagian Body ini kalian menceritakan semua isi surat yang ingin kita ceritakan        
• Closure (Penutup) Bagian ini menunjukkan bahwa surat akan segera berakhir.
• Complimentary close (Salam Penutup) = Bagian ini merupakan ungkapan penutup pendek seperti, "With love". "Sincerely yours", "With love", and so on
• Signature (Tanda tangan) = Bagian ini berada di bawah complementary close, kalian bisa membubuhkan tanda tangan atau bisa juga hanya inisial nama kalian saja.

https://www.ayobandung.com/images-bandung/post/articles/2017/07/31/22260/sc.jpg

Contoh ungkapan yang digunakan pada personal letters

Starting the letter :

·         How are you?

·         Hope this letter finds you...

·         Thank you for your last letter.

·         It was so good to hear from you.

·         Sorry for answering late

·         I am sorry I should have written earlier...

·         Haven't heard from you in a while so I thought...

·         I am sorry to inform you that...

Closing :

·         I am looking forward to seeing you soon.

·         I am looking forward to hear from you soon.

·         My best wishes for the coming test.

·         See you.

·         I will write soon.

·         I will have to stop now.

·         I am waiting for a quick reply.

·         Looking forward to see you again.

·         Bye.

Nah sudah paham kan bagaimana membuat surat Pribadi ? !

Silahkan melihat contoh-contoh surat pribadi dari kakak-kakak mu yaa …dan buat surat mu sendiri agar kamu dapat memetik manfaat menulis surat.

Sumber :

1       Silabus

2    Buku Paket Bahasa Inggris

3    https://manfaat.co.id/manfaat-gemar-menulis-surat

Contoh 1.

Dear Mam Sum,

Assalamualaikum Mam,

I’m Qinthara from 11 Ak 1.  Do you remember me? Actually, I’m a little bit scared to write a letter to you. But I want to tell you that I’m a big fans of you!.  You are my inspiration mam !. Every time you talk in the class.  I always remember. And the words that I really love is “Hi, that’s yesterday! Yesterday is yesterday and today is today. Just forget it!”  I really love that quotes! I don’t know why. Maybe it’s a suggestion. But every time  I remember what you say I always be new me. I always want to be better and I forgot all the bad things yesterday and make a brand new day. And one more, you always tell  us to be positive people. And I try it. It was nice to be positive people! I don’t really care about what they say to me. Especially their’s bad words to me. It’s because of you Mam. You always happy in any situation like you don’t have any problem. And I wan to to be a psychologist like you. I want to be able to influence the lives of others to be better and I want to know everyone’s personality. Wow, I’m so relieved to have told you all. Keep healthy mam ...  pray for me to be like you Mam. 
I think it’s enough. Thank you for every things Mam, you are the best teachers!

Wassalamu’alaikum Wr. Wb. ... 

                                                                                                                   Loved

Muthi Qintara Agis

Contoh 2. 

Tangerang, 15 April 2018

Dear Novi,

Hi Novi, it's been 2 years we have’t met after you moved to Kalimantan. How are you now? I hope you are always as good and healthy as I am here. I am very glad to be able to write this letter for you because I miss you so much. Do you miss me too?.  You know what I miss the most after you moved to Borneo?.  I really miss our togetherness when we eat noodles together. Do you remember …  you always win if we race to eat noodles because I just know if you eat noodles, you don’t chew and I think it's very strange and silly he he…  I also miss the times we play together, take you for a walk, share about funny things and many more. When can we meet again? I'm looking forward to it. Do you still remember about the boarding house you used to live in? Now it has become very nice and the water is plenty he he … , so you do not need to buy water. What about your new school? Do you feel comfortable and love it ? I see in the photo that  you just up load. You get a lot of new friends, congratulations! You do not have to worry about me.   I have many friends here and they ‘re also funny. Oh ya, I just finished doing the job training in the tax office. I’s really exciting. Even though, there are some that make me upset but I'm there to learn to keep smiling and be patient to everyone. And in there,  I am grateful to get a lot of experiences and now the development of me in typing on a computer or laptop has started to increase he he…   I want to know your plan after graduation, do you want to go to college or work first? If I, I want to work and study by  my own expense. so as not to burden the parents, and I also attempt to find college with scholarship from the value of my school record. hopefully I can. Don’t  forget to reply my letter ! because I want to know stories about you there, and say Hi to the family there. Someday,  I will go there  if there is no obstacle he he he …  Take care of your health and school spirit.

Your close friend,

Kristina Liu

Contoh 3.  

Dear My Beautiful Leader

Rhozami Guna

Hello Sist, This letter I made because the last day I was on the job training, I can’t say anything to you because I was afraid to cry. So, now I want to tell you . I’m so thankful to you for everything. Thank you for the knowledge that has been given, thank for being patient with me who is a bit stubborn and also for the treats all this time, he he he ….  I also apologize for the mistakes I have made . Many things we went through both happy and sad but it’s exciting . I want to repeat it again …

Hmmm … a few days ago I saw you make status in WhatsApp you said you are sad because I left you. Sist… You must know ...  I also failed to move on from you, OMG I’m so embarrassed to say it …. I want to go back to do  job training again so I can meet you. We can talk about Korean drama, then I heard about your complicated love affair, and then your silly dream that made me laugh. I really miss you … What should I do ? Do I have to go to Hyper mart everyday to meet you ? ha ha ha …

By the way I heard you moved to the cashier, is it right ? Why do you want it ? Why do you still stay there? Why don’t you move  ? You have undergraduate degree, You’re smart girl , I strongly believe many companies will accept you. Many times I say just like that but you still survive there. I’m surprised . Don’t take too long to hold the pain Sist… I say like that because I love you . I know you must be touched … 

Once Again I’m so thankful to you and I hope you will get a better the job soon 😃

                                                                              Your best Partner

                                                                                Indah Monica

Contoh 4.

Name : Sri Apriyanti

Class  : 11 Akuntansi 2

Dear : Mam Shummy

Mrs. Shummy you are one of my favorite teachers. Although I'm not very proficient in English but on the other hand I really want to have English skills like you, So really I try to learn to understand your lesson to be like you. 

From the beginning of the tenth grade until now I really like the way of your teaching Mam. While teaching Mam Always brings the impression cheerful and expressive with your behavior to make students not bored with you. Right On time and Spirit is the figure of your soul. I never look tired of you mam. You’ r not only teach us about the school materials but also about life and goodness within it. Many experiences you've told me So I become inspired. 
Please, Don't ever feel tired to guide us to make our dreams come true. Also, Don't ever feel bored to teach us knowledge which can take us closer to our dreams. 

Thank you Mam…

For all the things you have done for me 

Wishing you happy forever. 

Your Student

Sri Apriyanti

Read more ...

SILABUS BAHASA INGGRIS

I.      KOMPETENSI DASAR, MATERI, DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

A.   Kelas: X

Alokasi waktu : 2 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karaktersitik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan Kompetensi Sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Pembelajaran untuk kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan sebagai berikut ini.

Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan pronoun: subjective, objective, possessive) 4.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks	·   Fungsi Sosial Mengenalkan, menjalin hubungan interpersonaldengan teman dan guru ·   Struktur Teks -   Memulai -   Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) ·   Unsur Kebahasaan -    Sebutan anggota keluarga inti dan yang lebih luas dan orang-orang dekat lainnya; hobi, kebiasaan -    Verba: be, have, go, work, live (dalam simple present tense) -    Subjek Pronoun: I, You, We, They, He, She, It -    Kata ganti possessive my, your, his, dsb. -   Kata tanya Who? Which? How? Dst. -    Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. -   Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan ·   Topik Deskripsi diri sendiri sebagai bagian dari keluarga dan masyarakat yang dapat menumbuhkanperilaku yang termuat di KI	-    Menyimak dan menirukanbeberapa contoh interaksi terkait jati diri dan hubungan keluarga, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar -    Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan penting dan perbedaan antara beberapa cara yang ada -    Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang berbeda. -    Mempelajari contoh teks interaksi terkait jati diri dan hubungan keluarganya yang dipaparkan figur-figur terkenal. -    Saling menyimak dan bertanya jawab tentang jati diri masing-masing dengan teman-temannya -    Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan      memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended), serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya 4.2 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan  memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended), dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks	·   Fungsi Sosial Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang lain. ·   Struktur Teks -   Memulai -   Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) ·   Unsur Kebahasaan -   Ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended), dan menanggapinya -    Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. -   Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan ·   Topik Interaksi antara guru dan peserta didik di dalam dan di luar kelas yang melibatkan ucapan selamat dan pujian yang dapat menumbuhkanperilaku yang termuat di KI	-    Menyimak dan menirukan beberapa contoh percakapan mengucapkan selamat dan memuji bersayap (extended) yang diperagakan guru/rekaman, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar -    Bertanya jawab untuk mengidentifikasi dan menyebutkan ungkapan pemberian selamat dan pujian serta tambahannya, n mengidentifikasi persamaan dan perbedaannya -    Menentukan ungkapan yang tepat secara lisan/tulis dari berbagai situasi lain yang serupa -    Membiasakan menerapkan yang sedang dipelajari. dalam interaksi dengan guru dan teman secara alami di dalam dan di luar kelas. -    Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar
3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan      memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaanbe going to, would like to) 4.3 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks	·   Fungsi Sosial Menyatakan rencana, menyarankan, dsb. ·   Struktur Teks -   Memulai -   Menanggapi (diharapkan atau di luar dugaan) ·   Unsur Kebahasaan -   Ungkapan pernyataan niat yang sesuai, dengan modalbe going to, would like to -    Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. -   Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan ·   Topik Interaksi antara guru dan peserta didik di dalam dan di luar kelas yang melibatkan pernyataan niatyang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI	-    Mencermati beberapa contoh interaksi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan dalam/dengantampilan visual(gambar, video) -    Mengidentifikasidengan menyebutkan persamaan dan perbedaan dan dari contoh-contoh yang ada dalam video tersebut, dilihat dari isi dan cara pengungkapannya -    Bertanya jawab tentang pernyataan beberapa tokoh tentang rencana melakukan perbaikan -    Bermain game terkait dengan niat mengatasi masalah -    Membiasakan menerapkan yang sedang dipelajari. dalam interaksi dengan guru dan teman secara alami di dalam dan di luar kelas. -    Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya 4.4 Teks deskriptif 4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif, lisan dan tulis, pendek dan sederhana terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal 4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks	·   Fungsi Sosial Membanggakan, menjual, mengenalkan, mengidentifikasi, mengkritik, dsb. ·   Struktur Teks Dapat mencakup -   Identifikasi (nama keseluruhan dan bagian) -   Sifat (ukuran, warna, jumlah, bentuk, dsb.) -   Fungsi, manfaat, tindakan, kebiasaan ·   Unsur kebahasaan -   Kosa kata dan istilah terkait dengan tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal -   Adverbia terkait sifat seperti quite, very, extremely, dst. -   Kalimat dekalraif dan interogatif dalam tense yang benar -    Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. -   Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan ·   Topik Deskripsi tempat wisata dan bangunan bersejarah yang dapat menumbuhkanperilaku yang termuat di KI	-    Menyimak dan menirukan guru membacakan teks deskriptif sederhana tentang tempat wisata dan/atau bangunan bersejarah terkenaldengan intonasi, ucapan, dan tekanan kata yang benar. -    Mencermati danbertanya jawab tentang contoh menganalisisdeskripsi dengan alat seperti tabel, mind map, dan kemudian menerapkannya untuk menganalisis beberapa deskripsi tempat wisata dan bangunan lain -    Mencermati cara mempresentasikan hasil analisis secara lisan, mempraktekkan di dalam kelompok masing-masing, dan kemudian mempresentasikan di kelompok lain -    Mengunjungi tempat wisata atau bangunan bersejarah untuk menghasilkan teks deskriptif tentang tempat wisata atau bangunan bersejarahsetempat. -    Menempelkan teks di dinding kelas dan bertanya jawab dengan pembaca (siswa lain, guru) yang datang membacanya -    Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
3.5 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement), dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah, sesuai dengan konteks penggunaannya 4.5 Teks pemberitahuan (announcement) 4.5 1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement) 4.5.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement), lisan dan tulis, pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks	·   Fungsi Sosial Menjalin hubungan interpersonal dan akademik antar peserta didik, guru, dan sekolah ·   Struktur Teks -    Istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya -    Informasi khas yang relevan -    Gambar, hiasan, komposisi warna ·   Unsur Kebahasaan -   Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan) -   Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. -   Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan ·   Topik Pemberitahuan kegiatan, kejadian yang dapat menumbuhkanperilaku yang termuat di KI ·   Multimedia Layout dan dekorasi yang membuat tampilan teks pemberitahuan lebih menarik.	-    Menyimak dan menirukan guru membacakan beberapa teks pemberitahuan (announcement) dengan intonasi, ucapan, dan tekanan kata yang benar. -    Bertanya dan mempertanyakan tentangpersamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya -    Mencermati danbertanya jawab tentang contoh menganalisisdeskripsi dengan alat seperti tabel dan kemudian menerapkannya untuk menganalisis beberapa teks pemberitahuan lain -    Membuat teks pemberitahuan (announcement) untuk kelas atau teman -    Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan      memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan simple past tense vs present perfect tense) 4.6 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks	·   Fungsi Sosial Menjelaskan, mendeskripsikan, menyangkal, menanyakan, dsb. ·   Struktur Teks -   Memulai -   Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) ·   Unsur Kebahasaan -   Kalimat deklaratif dan interogative dalam simple past tense, present perfect tense. -   Adverbial dengan since, ago, now; klause dan adveribial penunjuk waktu -   Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. -   Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan ·   Topik Kegiatan, tindakan, kejadian, peristiwa yang dapat menumbuhkanperilaku yang termuat di KI	-    Menyimak dan menirukan beberapa contoh percakapan terkait dengan intonasi, ucapan dan tekanan kata yang tepat -    Guru mendiktekan percakapan tersebut dan peserta didik menuliskannya dalam buku catatannya untuk kemudianbertanya jawab terkait perbedaan dan persamaan makna kalimat-kalimat yang menggunakan kedua tense tersebut -    Membaca beberapa teks pendek yang menggunakan kedua tense tersebut, dan menggunakan beberapa kalimat-kalimat di dalamnya untuk melengkapi teks rumpang pada beberapa teks terkait. -    Mencermati beberapa kalimat rumpang untuk menentukan tense yang tepat untuk kata kerja yang diberikan dalam kurung -    Diberikan suatu kasus, peserta didik membuat satu teks pendek dengan menerapkan kedua tense tersebut -    Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar
3.7 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa bersejarah sesuai dengan konteks penggunaannya 4.7 Teksrecount – peristiwa bersejarah 4.7.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks recountlisan dan tulis terkait peristiwa bersejarah 4.7.2 Menyusun teks recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait peristiwa bersejarah, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks	·   Fungsi Sosial Melaporkan, menceritakan, berbagi pengalaman, mengambil teladan, membanggakan ·   Struktur Teks Dapat mencakup: -    orientasi -    urutan kejadian/kegiatan -    orientasi ulang ·   Unsur Kebahasaan -   Kalimat deklaratif dan interogatif dalam simple past, past continuous, present perfect, dan lainnya yang diperlukan -   Adverbia penghubung waktu: first, then, after that, before, when, at last, finally, dsb. -   Adverbia dan frasa preposisional penujuk waktu -    Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. -   Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan ·   Topik Peristiwa bersejarahyang dapat menumbuhkanperilaku yang termuat di KI	-    Menyimak guru membacakan peristiwa bersejarah, menirukan bagian demi bagian dengan ucapan dan temakan kata yang benar, dan bertanya jawab tentang isi teks -    Menyalin teks tsb dalam buku teks masing-masing mengikuti seorang siswa yang menuliskan di papan tulis, sambil bertanya jawab terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dalam teks -    Mencermati analisis terhadap fungsi sosial, rangkaian tindakan dan kejadian dengan menggunakan alat seperti tabel, bagan, dan kemudian mengerjakan hal sama dengan teks tentang peristiwa bersejarah lainnya -    Mengumpulkan informasi untuk menguraikan peristiwa bersejarah di Indonesia -    Menempelkan karyanya di dinding kelas dan bertanya jawab dengan pembaca (siswa lain, guru) yang datang membacanya -   Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks naratif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait legenda rakyat, sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya 4.8 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks naratif, lisan dan tulis sederhana terkait legenda rakyat	·   Fungsi Sosial Mendapat hiburan, menghibur, mengajarkan nilai-nilai luhur, mengambil teladan ·   Struktur Teks Dapat mencakup: -        Orientasi -        Komplikasi -        Resolusi -        Orientasi ulang ·   Unsur Kebahasaan -   Kalimat-kalimat dalamsimple past tense, past continuous, dan lainnya yang relevan -   Kosa kata: terkait  karakter, watak, dan setting dalam legenda -   Adverbia penghubung dan penujuk waktu -   Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan ·   Topik Cerita legenda yang dapatmenumbuhkan perilaku yang termuat di KI	-    Menyimak guru membacakan legenda, sambil dilibatkan dalam tanya jawab tentang isinya -    Didiktekan guru menuliskan legenda tersebut dalam buku catatan masing-masing, sambil bertanya jawab terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang ada -    Dalam kelompok masing-masing berlatih membacakan legenda tsb dengan intonasi, ucapan dan tekanan kata yang benar, dengan saling mengoreksi -    Membaca satu legenda lain, bertanya jawab tentang isinya, dan kemudian mengidentifikasi kalimat-kalimat yang memuat bagian-bagian legenda yang ditanyakan -    Melakukan refleksi tentang proses dan  hasil belajar.
3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/ MAK 4.9 Menangkap makna terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan secara kontekstual lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK	·   Fungsi sosial Mengembangkan nilai-nilai kehidupan dan karakter yang positif ·   Unsur kebahasaan -    Kosa kata dan tata bahasa dalam lirik lagu -    Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan ·   Topik Hal-hal yang dapat memberikan keteladanan dan menumbuhkan perilaku yang termuat di KI	-    Membaca, menyimak, dan menirukan lirik lagu secara lisan -    Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau berbeda -    Mengambil teladan dari pesan-pesan dalam lagu -    Menyebutkan pesan yang terkait dengan bagian-bagian tertentu -    Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya

B.   Kelas: XI

Alokasi Waktu  : 2 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karaktersitik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan Kompetensi Sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Pembelajaran untuk kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan sebagai berikut ini.

Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	Kegiatan Pembelajaran
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan should, can) 4.1 Menyusun teks interaksitransaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks	·   FungsiSosial Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain. ·   Struktur Teks -   Memulai -   Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) ·   Unsur Kebahasaan -   Ungkapan yang menunjukkan saran dan tawaran, dengan modal shoulddancan -   Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. -   Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan ·   Topik Situasi yangmemungkinkanpemberian saran dan tawaranmelakukan tindakan yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI	-    Menyimak, membaca, dan menirukan, guru membacakan beberapa teks pendek berisisaran dan tawaran dengan ucapan dan tekanan kata yang benar -    Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang berbeda -    Menentukan modal yang tepat untuk diisikan ke dalam kalimat-kalimat rumpang -    Diberikan beberapa situasi, membuat  beberapa saran dan tawaran yang sesuai secara tertulis kemudian dibacakan ke kelas -    Melakukan pengamatan di lingkungan sekolah dan sekitarnyauntuk membuat serangkaian saran dan tawaran untuk memperbaikinya -    Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan pikiran, sesuai dengan konteks penggunaannya.  (Perhatikan unsur kebahasaan I think, I suppose, in my opinion) 4,2 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan pikiran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks	·   Fungsi Sosial Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain. ·   Struktur Teks -   Memulai -   Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) ·   Unsur Kebahasaan -   Ungkapan menyatakan pendapat I think, I suppose, in my opinion -   Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. -   Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan ·   Topik Situasi yangmemungkinkanmunculnya pernyataan tentang pendapat dan pikiranyang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI	-    Menyaksikan/menyimak beberapa interaksi dalam media visual (gambar atau video) yang melibatkan pernyataan pendapat dan pikiran -    Mengidentifikasi dan menyebutkan situasi yang memunculkan pernyataan pendapat dan pikiran dan menyebutkan pernyataan yang dimaksud -    Bertanya dan mempertanyakan tentang hal-hal yang tidak diketahui atau berbeda -    Diberikan beberapa situasi peserta didik menyatakan pendapat dan pikirannya yang sesuai secara tertulis kemudian dibacakan ke kelas -    Melakukan pengamatan di lingkungan daerahnya dan sekitarnyadan kemudian menyatakan pendapat dan pikirannya terkait dengan upaya menjaga, memelihara dan memperbaikinya -    Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk undangan resmi dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah/tempat kerja sesuai dengan konteks penggunaannya 4.3 Teks Undangan Resmi 4.3.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk undangan resmi lisan dan tulis, terkait kegiatan sekolah/tempat kerja 4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk undangan resmi lisan dan tulis, terkait kegiatan sekolah/tempat kerja, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks	·   Fungsi Sosial Menjaga hubungan interpersonal dalam konteks resmi ·   Struktur Teks Dapat mencakup: -        Sapaan -        Isi -        Penutup ·   Unsur Kebahasaan -   Ungkapan dan istilah yang digunakan dalam undangan resmi -   Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. -   Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan ·   Topik Acara formal yang terkait dengan sekolah, rumah, dan masyarakat yang dapatmenumbuhkan perilaku yang termuat di KI ·   Multimedia Layout yang membuat tampilan teks lebih menarik.	-    Mencermati dan menemukan perbedaan dan persamaan dari beberapa undangan resmi untuk beberapa acara yang berbeda -    Mengidentifikasi dan menyebutkan bagian-bagian dari undangan dengan ucapan dan tekanan kata yang benar -    Mencermati beberapa undangan resmi lainnya, dan mengidentifikasi bagian-bagiannya serta ungkapan-ungkapan yang digunakan -    Diberikan beberapa undangan resmi yang tidak lengkap, dan kemudian melengkapinya dengan kata dan ungkapan yang sesuai -    Diberikan deskripsi tentang acara yang akan dilaksanakan, dan kemudian membuat undangan resminya -    Menempelkan undangan di dinding kelas dan bertanya jawab dengan pembaca (siswa lain, guru) yang datang membacanya -    Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks eksposisi analitis lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait isu aktual, sesuai dengan konteks penggunaannya 4.4 Teks eksposisi analitis 4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks eksposisi analitis lisan dan tulis, terkait isu aktual 4.4.2 Menyusun teks eksposisi analitis tulis, terkait isu aktual, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks	·   Fungsi Sosial Menyatakan pendapat, mempengaruhi, dengan argumentasi analitis ·   Struktur Teks Dapat mencakup -   Pendapat/pandangan -   Argumentasi secara analitis -   Kesimpulan ·   Unsur Kebahasaan -   Ungkapan seperti I believe, I think -   Adverbia first, second, third … -   Kata sambungTherefor, consequently, based on the arguments -    Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. -   Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan ·   Topik Isu-isu aktual yang perlu dibahas yang menumbuhkan perilaku yang termuat di KI	-    Membaca dua teks eksposisi analitis tentang isu-isu aktual yang berbeda. -    Mencermati satu tabel yang menganalisis unsur-unsur eksposisi, bertanya jawab, dan kemudian menerapkannya untuk menganalisis satu teks lainnya -    Mencermati rangkaian kalimat yang masing-masing merupakan bagian dari tiga teks eksposisi yang dicampur aduk secara acak, untuk kemudian bekerja sama mengelompokkan dan menyusun kembali menjadi tiga teks eksposisi analitis yang koheren, seperti aslinya -    Membacakan teks-teks eksposisi tsb dengan suara lantang di depan kelas, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar -    Membuat teks eksposisi menyatakan pandangannya tentang satu hal di sekolah, desa, atau kotanya. -    Menempelkan teks tsb di dinding kelas dan bertanya jawab dengan pembaca (siswa lain, guru) yang datang membacanya -    Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan passive voice) 4.5 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan  memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks	·   Fungsi Sosial Mendeskripsikan, memaparkan secara obyektif ·   Struktur Teks -   Memulai -   Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) ·   Unsur Kebahasaan -   Kalimat deklaratif dan interogatif dalam passive voice -   Preposisiby -   Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. -   Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan ·   Topik Benda, binatang, tumbuh-tumbuhan, yang terkait dengan mata pelajaran lain yang menumbuhkan perilaku yang termuat di KI	-    Membaca dan mencermati beberapa deskripsi tentang produk seni budaya dari beeberapa negara dengan banyak menggunakan kalimat pasif -    Membacakan deskripsi setiap produk budaya secara lisan di depan kelas secara bermakna dengan ucapan dan tekanan yang benar -    Melengkapi teks tentang suatu produk yang kata kerjanya banyak yang dihilangkan dengan kata kerja yang makna tepat berbentuk pasif, dengan grammar dan ejaan yang benar -    Membacakan deskripsi setiap produk budaya yang sudah lengkap di depan kelas secara bermakna dengan ucapan dan tekanan yang benar -    Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
3.6 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat pribadi dengan memberi dan menerima informasi terkait kegiatan  diri sendiri dan orang sekitarnya, sesuai dengan konteks penggunaannya 4.6 Teks surat pribadi 4.6.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk surat pribadi terkait kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya 4.6.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk surat pribadi terkait kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya, lisan dan tulis, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks	·   Fungsi Sosial Menjalin kedekatan hubungan antar pribadi ·   Struktur Teks Dapat mencakup -   Tempat dan tanggal -   Penerima -   Sapaan -   Isi surat -   Penutup ·   Unsur Kebahasaan -   Ungkapan keakraban yang lazim digunakan  dalam surat pribadi -   Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. -   Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan ·   Topik Pengalaman, informasi, hallain yang terkait dengan sekolah, rumah, dan masyarakat yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI	-    Menyimak dan menirukan guru membacakan beberapa contoh surat pribadi dengan ucapan, dan tekanan kata yang benar. -    Membaca dengan suara lantang dan bermakna, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar -    Mencermati satu tabel yang menganalisis unsur-unsur eksposisi, bertanya jawab, dan kemudian menerapkannya untuk menganalisis dua surat pribadi lainnya -    Mencermati rangkaian kalimat yang masing-masing merupakan bagian dari tiga surat pribadi yang dicampur aduk secara acak, untuk kemudian bekerja sama mengelompokkan dan menyusun kembali menjadi tiga surat pribadi yang koheren, seperti aslinya -    Membuat surat pribadi untuk satu orang teman di kelas tentang suatu hal yang relevan, dan kemudian membalasnya -    Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar
3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan because of ..., due to ..., thanks to ...) 4.7 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan  sesuai konteks	·   Fungsi Sosial Menjelaskan, memberikan alasan, mensyukuri, dsb. ·   Struktur Teks -   Memulai -   Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) ·   Unsur Kebahasaan -   Kata yang menyatakan hubungan sebab akibat: because of ..., due to ..., thanks to ... -   Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. -   Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan ·   Topik Keadaan, perbuatan, tindakan di sekolah, rumah, dan sekitarnya yang layak dibahas melalui sebab akibatyang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI.	-    Menyaksikan/menyimak beberapa interaksi dalam media visual (gambar atau video) yang melibatkan pernyataansebab akibat -    Mengidentifikasi dan menyebutkan situasi yang memunculkan pernyataan sebab akibat dan menyebutkan pernyataan yang dimaksud -    Bertanya dan mempertanyakan tentang hal-hal yang tidak diketahui atau berbeda -    Diberikan beberapa situasi peserta didik menulis teks pendek yang melibatkan pernuataan sebab akibatdan kemudian dibacakan ke kelas -    Melakukan pengamatan di lingkungan daerahnya dan sekitarnyadan kemudian membuat beberapa pandangan yang melibatkansebab akibat terkait dalam upaya menjaga, memelihara dan memperbaikinya -    Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar
3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks explanation lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait gejala alam atau sosial yang tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas XI, sesuai dengan konteks penggunaannya 4.8 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks explanation lisan dan tulis, terkait gejala alam atau sosial yang tercakup dalam mata  pelajaran lain di kelas XI	·   Fungsi Sosial Menjelaskan, memberi gambaran alasan terjadinya suatu fenomena ·   Struktur Teks Dapat mencakup: -   fenomena -   identitas gejala -   rangkaian penjelasan ·   Unsur Kebahasaan -   Adverbia first, then, following, finally -   Hubungan sebab-akibat (if –then, so, as a consequence, since, due to, because of, thanks to -   Kalimat pasif, dalamtenses yang present -   Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan ·   Topik Benda-benda non manusia, seperti air, penguapan, hujan dengan paparan yang menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI	-    Membaca beberapa teks information report terkait mata pelajaran lain di Kelas IX -    Menggunakan alat analisis, mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks report dan mengamati cara penggunaanya, seperti yang dicontohkan -    Bertanya jawab tentang beberapa teks lain lagi dengan topik yang berbeda -    Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk membuat teks-teks tentang fenomena alam pendek dan sederhana. -    Menempelkan teks masing-masing di dinding kelas untuk dibaca temannya -    Mempresentasikan teksnya kepada teman-teman yang datang membaca -    Melakukan langkah yang sama dengan topik fenomena sosial -    Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK 4.9 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK	·   Fungsi sosial Mengembangkan nilai-nilai kehidupan dan karakter yang positif ·   Unsur kebahasaan -    Kosa kata dan tata bahasa dalam lirik lagu -    Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan ·   Topik Hal-hal yang dapat memberikan keteladanan dan menumbuhkan perilaku yang termuat di KI	-    Membahas hal-hal yang terkait dengan tema lagu yang liriknya akan segera dibaca -    Membaca dan mencermati isi lirik lagu terkait dengan pembahasan sebelumnya -    Menyimak, dan menirukanguru membaca lirik lagu secara bermakna -    Menyebutkan bagian-bagian yang terkait dengan pesan-pesantertentu -    Membahas pemilihan kata tertentu terkait dengan tema lagu -    Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya

C.   Kelas: XII

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karaktersitik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan Kompetensi Sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Pembelajaran untuk kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan sebagai berikut ini.

Kompetensi Dasar	Materi Pembelajaran	KegiatanPembelajaran
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menawarkan jasa, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan May I help you?, What can I do for you? What if ...?) 4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan menawarkan jasa, dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks	·   Fungsi sosial Menjalin dan menjaga hubungan interpersonal. ·   Struktur teks -   Memulai -   Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) ·   Unsur kebahasaan -   Ungkapan yang sesuai untuk menawarkan jasa, seperti May I help you?, What can I do for you? What if ...? -    Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. -   Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan ·   Topik Interaksi antara guru dan peserta didik di dalam dan di luar kelas yang melibatkan pernyataan niat yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI	-    Mencermati beberapa interaksi yang melibatkan penawaran jasa dalam/dengantampilan visual(gambar, video) -    Mengidentifikasidengan menyebutkan persamaan dan perbedaan dan dari contoh-contoh yang ada dalam video tersebut, dilihat dari isi dan cara pengungkapannya -    Diberikan beberapa situasi, menyiapkan interaksi untuk bermain peran yang melibatkanpenawaran jasa dan pelaksanaannya -    Membiasakan menerapkan yang sedang dipelajari. dalam interaksi dengan guru dan teman secara alami di dalam dan di luar kelas. -    Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, dengan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, latar belakang pendidikan/pengalaman kerja, sesuai dengan konteks penggunaannya 4.2 Surat lamaran kerja 4.2.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan  teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, yang memberikan informasi antara lain jati diri, latar belakang pendidikan/pengalaman kerja 4.2.2 Menyusun teks khusus surat lamaran kerja, yang memberikan informasi antara lain jati diri, latar belakang pendidikan/pengalaman kerja,  dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks	·   Fungsi sosial Menimbulkan kesan positif tentang kesesuaian pelamar dengan pekerjaan yang dilamar ·   Struktur teks Dapat mencakup -   Tempat dan tanggal -   Penerima dan alamatnya -   Sapaan -   Isi surat -   Penutup -   Tanda tangan dan nama lengkap ·   Unsur kebahasaan -   Ungkapan dan kosakata yang sesuai -   Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan ·   Topik Pekerjaan dan pemenuhan kualifikasi yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI.	-    Menyimak dan menirukan guru membacakan beberapa surat lamaran dengan ucapan, dan tekanan kata yang benar. -    Mengaitkan kualifikasi dengan pekerjaan yang dilamar, dan membahas kesesuaiannya -    Mencermati perbedann dan persamaan kalimat-kalimat pembuka, pernyataan kualifikasi, dan bagian-bagian lainnya -    Dengan mengambil kalimat-kalimat darisurat-surat lamaran yang telah dipelajari maupun lainnya, memilih untuk membuat setiap bagian surat lamaran kerja disesuaikan dengan persyaratan yang tertera di iklan lowongan kerja -    Bertukar dengan tiga teman untuk membahas kualitas surat masing-masing, saling memberi masukan untuk perbaikan -    Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk teks caption, dengan memberi dan meminta informasi terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan, sesuai dengan konteks penggunaannya 4.3 Teks penyerta gambar (caption) 4.3.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan  teks khusus dalam bentuk caption terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan 4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk teks caption terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks	·   Fungsi sosial Mendeskripsikan, mengomentari gambar, foto, tabel, grafik,bagan ·   Struktur text Dapat mencakup -   Tindakan/peristiwa/ kegiatan -   Orang/benda yang terlibat -   Lingkup situasi ·   Unsur kebahasaan -   Frasa nominal untuk benda, orang, binatang, lokasi, dsb. yang menjadi fokus, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. -   Frasa verbalterkait  gambar/foto/tabel/grafik dalam tense yang sesuai -   Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan ·   Topik Kegiatan, peristiwa, data, fakta aktual dari koranyang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dai KI	-    Mencermati beberapacaption beserta fotonya dari koran -    Menyimak dan menirukan guru membacakansemua caption, dan ucapan dan tekanan kata yang benar. -    Mencermati satu tabel yang menganalisis unsur-unsur caption, bertanya jawab, dan kemudian menerapkannya untuk menganalisis beberapa caption lainnya -    Mengumpulkanbeberapa caption dari koran beserta gambar/foto/tabel/grafik/bagan. Dalam kerja kelompok: saling membacakan, menganalisis dengan tabel -    Membuat caption untuk beberapa foto pribadi: Menggunakan tabel yang sama, merancang untuk membuat caption foto-foto tersebut -    Menempelkan di dinding kelas untuk dibaca temannya -    Membahas captionnya dengan teman dan guru yang datang membaca -    Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait berita sederhana dari koran/radio/TV, sesuai dengan konteks penggunaannya 4.4 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks news items lisan dan tulis, dalam bentuk berita sederhana koran/radio/TV	·   Fungsi sosial Memberi informasi terkini ·   Struktur text Dapat mencakup -   Judul (Headlines) -   Paragraf pembuka(newsworthy) -   Latar belakang kejadian (Background events) berupa rangkaian paragraf yang merinci isi paragaraf pembuka. -   Kutipan ·   Unsur kebahasaan -   Past tense , Present Perfect Tense, Future Tense -   Kalimat Pasif -   Kalimat Langsung dan Tak Langsung -   Kata sandang (Article) -   Kutipan langsung dan tidak langsung -   Kata depan (Prepositions) -   Kalimat Nominal singular dan plural -   Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan ·   Topik Kejadian, peristiwa, kegiatan yang menarik dan layak menjadi beritayang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI.	-    Membaca beberapa teks information report terkait mata pelajaran lain di Kelas IX -    Menggunakan alat analisis, mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks report dan mengamati cara penggunaanya, seperti yang dicontohkan -    Bertanya jawab tentang beberapa teks lain lagi dengan topik yang berbeda -    Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk membuat teks-teks tentang fenomena alam pendek dan sederhana. -    Menempelkan teks masing-masing di dinding kelas untuk dibaca temannya -    Mempresentasikan teksnya kepada teman-teman yang mendatangi -    Melakukan langkah yang sama dengan topik fenomena sosial -    Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan if dengan imperative, can, should) 4.5 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks	·   Fungsi Sosial Menjelaskan, mendeskripsikan, menyangkal, menanyakan, dsb. ·   Struktur Teks Dapat mencakup -   Memberi informasi -   Meminta informasi ·   Unsur Kebahasaan -   Pernyataan dan pertanyaan terkait dengan kalimat pengandaian -   Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. -   Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan ·   Topik Kegiatan, tindakan, kejadian, peristiwa, yang relevan dengan kehidupan peserta didik sebagai pelajar dan remaja, yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI.	-    Menyimak dan menirukan beberapa contoh interaksi pengandaian diikuti oleh perintah/saran, yang diperagakan dengan ucapan dan tekanan kata yang benar. -    Mengidentifikasi ungkapan pengandaian dengan saran dari contoh-contoh yang ada, dilihat dari isi dan cara pengungkapannya. -    Bertanya dan mempertanyakan terkait  fungsi sosial/struktur teks/unsur kebahasaan yang digunakan dalam interaksi yang dipelajari. -    Mencoba secara mandiri secara lisan dan tertulis melakukan tindakan komunikatif terkait pengandaian. -    Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan terkait dengan pengandaiansesuai dengan konteks penggunaannya. -    Melakukan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian -    Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya.
3.6 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait manual penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips), pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya 4.6 Teks prosedur 4.6.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips) 4.6.2 Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks	·   Fungsi sosial Memberi informasi untuk mencapai hasil terbaik secara efisien, menghindari kecelakaan, kerusakan, pemborosan, dsb. ·   Struktur text Dapat mencakup -   Tujuan -   Bahan/material -   Langkah-langkah (steps) ·   Unsur kebahasaan -   Tata bahasa: kalimat imperatif, negatif dan positif -   Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam manual dan tip -   Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. -   Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan ·   Topik Tindakan dan kegiatan yang lazim atau terkait dengan hidup peserta didik di sekolah, rumah, dan masyarakat, yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI.	-    Menyaksikan dan menirukan beberapa contoh teks prosedur berbentuk manual dan tips. -    Mempelajari contoh tabel analisis dari teks tersebut dan melengkapi tabel analisis yang disediakan guru. -    Mempresentasikan hasil analisis secara lisan dalam kelompok masing-masing. -    Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks prosedur dan tips -    Menganalisis dan membandingkan beberapa teks prosedur lain dengan memperhatikan struktur teks, dan unsur kebahasaan. -    Membuat, mempresentasikan/ menerbitkan sebuah  teks prosedur yang ada di sekitar kehidupan peserta didik -    Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
3.7 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK 4.7 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan  lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA/ SMK/MAK	·   Fungsi sosial Menghibur dan menyampaikan pesan moral. ·   Unsur kebahasaan -   Ungkapan yang mengandung informasi dan nilai moral terkait topik dari lagu. -   Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan ·   Topik Lagu yang mengandung keteladanan dan inspirasi yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI.	-    Menyimak dan menirukan lirik lagu secara lisan. -    Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan dari lirik lagu, secara kontekstual. -    Membacakan dan menyalin  lirik lagu dengan memperhatikan fungsi sosial dan unsur kebahasaan. -    Membaca dan menyimak lirik lagu yang dipelajari. -    Mendiskusikan tema dan isi lagu. -    Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.

Read more ...